此次活动分“评作业，看问题”“观活动，解困惑”“说教研，厘思路”三个阶段进行。

在“评作业，看问题”阶段，王艳老师对全市阅读分享项目组成员的作业完成情况作简要分析。她首先肯定了各区（市、县）学前教研员在项目三级研修中较好履职的表现，各试点单位的项目研究行动计划和教研方案均体现了基于自身现状和问题的个性化思考。接着，她指出了一些试点单位在项目教研方案设计上存在的说教多、体验少，教研活动问题分析、目标、教研过程与方法缺乏内在的逻辑性，方案缺乏可操作性等问题；分析了试点单位存在的观念陈旧、阅读活动仍未跳脱出传统的阅读教学框架等问题。

▲活动现场

在“观活动，解困惑”阶段，观山湖区第三幼儿园三位老师分别组织大、中、小班绘本共读活动，并作从绘本分析到师幼共读的经验交流。大班周雪老师分享的是绘本《快点快点，时间变多了》一读及反思，中班翟雪老师分享的是绘本《我爸爸》三读及反思，小班万敏老师分享的是绘本《就差一点啦》二读及反思。老师们较为全面地向与会教师展示了绘本图文特点及图文关系、主题内容的价值分析，了解幼儿自主阅读的兴趣点、质疑点、难点，并与绘本阅读学习的价值点相融合，发起师幼对话式共读，在持续思维共享中探索共同读懂绘本故事的实践。

王艳老师结合三位老师的分享，对研修组成员普遍疑惑的如何进行绘本的选择和分析、要不要作阅读分享话题的预设、如何兼顾和回应所有幼儿的兴趣等问题作详细解答。她强调，熟悉和分析绘本价值，不是为教幼儿读，而是能够敏锐地觉察到幼儿对绘本的兴趣点、质疑点中存在的教育契机，使教师能够聚焦有分享价值的问题，在开放平等的对话中促进幼儿同伴间的阅读观察理解的分享，并进一步拓展幼儿的阅读观察、理解和表达能力。为进一步引导试点班老师开展好阅读分享的反思性教育实践，她还重点介绍了阅读分享活动反思性备课的基本框架，围绕绘本特点及价值分析、发起共读、实录及反思等内容提出指导意见。

▲观摩活动现场

在“说教研，厘思路”阶段，观山湖区第三幼儿园保教主任郭小燕以《绘本共读之路》为主题，从解决绘本共读之路的“疑”、探索绘本共读之路的“读”、形成绘本共读之路的“效”三个方面，向与会教师介绍了园本教研支持试点班级从绘本选择与分析到师幼共读的发起和推进的思考和行动，展示了幼儿园管理者深入阅读分享的实践，营造出与老师们一起做研究、协同学习、相互成就的良好氛围。

接着，清镇市广大第一幼儿园园长刘姝作题为“支架式教研助推教师实践研究”的经验交流。全面介绍了基于本园教师实际，营造相信、理解、尊重的教研文化，在循序渐进、持续性、针对性专业支持下，引导教师逐步转变教育观念，推动阅读分享反思性实践的主要做法和感悟，展现了园长管理和育人的智慧以及深化教育改革的坚定信心。

南明区学前教研员张茜老师和南明区第七实验幼儿园谢汝娟老师聚焦“共读活动初期的实践”，回顾阅读分享活动从早期自主探索到项目引领下反思调整的改革历程，诠释了幼儿园推进阅读分享实践研究的教研内涵。

▲分析现场