10月19日上午，由贵阳市教育科学研究所主办的小学数学“问题提出”能力培养专项培训活动在南明区甲秀·翠微小学报告厅举行。活动由贵阳市教育科学研究所小学数学教研员宋雪梅老师主持，贵阳市《小学数学“问题提出”能力培养进阶式教学的实践研究》课题学校及“四改四促”项目学校研究教师、各区（市、县）小学数学教研员近400人参加本次活动。

本次活动以“四改四促”提质增效为前提，旨在贯彻落实新课标精神，力求为新课堂赋能。特别邀请了国家级教学名师、当代教育名家、西南大学原常务副校长、教育部西南基础教育课程研究中心主任、博士生导师宋乃庆教授作了主题为《中小学“问题提出”教学的理论与实践探索》的讲座。

讲座伊始，宋乃庆教授首先抛出5个问题：(1)“问题提出”是什么？(2)“问题提出”有什么意义？(3)“问题提出”的背景是什么？(4)“问题提出”的价值是什么？(5)“问题提出”在中小学如何实施？以此引发老师们的头脑风暴。在场老师非常珍惜与宋乃庆教授交流的机会，积极发言，尽情阐述自己的观点和想法。宋乃庆教授对老师们的勇敢、积极、善思给予了高度评价，并针对老师们的发言给予及时的专业评价。

随后，宋乃庆教授从问题提出的背景及内涵和意义、中小学问题提出的教学案例、小学数学问题提出的培训实证等四个方面，系统介绍了当前对“问题提出”教学理论的研究和实践探索。宋乃庆教授强调，问题提出教学是培养学生思维能力、创新能力、学习能力的重要途径。宋乃庆教授在问题提出的背景、内涵和意义的研究中，深入分析我国和其他发达国家中小学教育的异同，提出我们应当在小学教育中进行创新性教育，激发学生的问题意识，逐步培养学生的创新能力，并不断渗透、深入。

紧接着，宋乃庆教授从小学数学到初中数学，从初中数学到高中数学，从数学学科到语文、科学、物理、化学学科，深入细致地分享了众多问题提出的案例，强调问题提出是高认知需求的任务，问题提出的教学任务可以激发学生对概念和关系的理解，也可以作为教师高质量评估学生思维的工具。在教学时，教师要重视学生对问题的再表述与反思，让学生解决自己提出的数学问题，发展提出问题的流畅性、灵活性与原创性，从而激发学生的创新能力。

活动进行得如火如荼，宋乃庆教授给在场教师展示了他带领的工作坊进行实践研究所开展的一系列活动，并培养出一批具有较好问题提出表现的小学数学教师，他们能够提出情境合理、有一定难度、题意清晰、可解决的数学问题，并且在问题提出的灵活性上表现较好。

与此同时，宋乃庆教授特别指出问题提出作为一个相对新的研究领域正在吸引越来越多研究者的注意，我们还需要继续认真思考和研究：问题提出如何真正成为课程中不可或缺的主题，落实到培养善于提问的创新型人才的教育目标上，研究者如何影响课程教学改革？教师如何打破课堂的传统角色和规范，淡化形式、注重实质，使问题提出成为可接受、可操作的教学实践，使问题提出成为课堂变革的动力，有哪些行之有效的培养策略？未来，期待更多的教师学习并尝试运用问题提出进行课堂教学。

总之，问题提出是一个十分重要的研究领域，仍需给予更多研究与实践的关注，以更深挖掘、更大发挥它的价值所在。活动在宋乃庆教授与各个区教研员们美好的合影中圆满结束。